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“双一流”视域下高校思想政治教育探究

作者:admin  来源:佳作论文网 日期:2020-09-16 15:44 人气:
摘要:教育是立国之本,强国之基。2015年,随着"双一流"的提出,社会对高校给予了高度关注。在高校教育中,思想政治教育无疑处在了关键的位置,为高等教育提供了稳固保障,然而,思想政治教育并没有紧跟"双一流"建设的步伐。因此本文立足于我国人才培养的基本目标,主要论述了在"双一流"视域下,高校思想政治教育亟待解决的问题并提出了研究对策,从而对思想政治教育质量的提高具有现实意义,更加有利于一流创新人才的选拔与培养。
关键词:"双一流";思想政治教育;研究对策;
1“双一流”的提出与现实意义
1.1双一流的提出
     “双一流”是世界一流大学和一流学科建设的简称[1]。2015年,中共中央对新时期高等教育重点建设做出新部署,将“211工程”、“985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目,统一纳入世界一流大学和一流学科建设,决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科。2017年,习近平总书记在十九大报告中指出,要加快一流大学和一流学科建设。
1.2双一流的意义
    教育兴国,教育强国。教育是立国之本,是民族振兴社会进步的基石。教育为社会发展源源不断输送人才。高校教育在人才教育的顶端,承担了深深的社会使命感和责任感。随着“双一流”的提出,社会给予高校高度的关注。同时“双一流”的提出,对高等教育水平起了推动作用。在此背景下,如何加强人才队伍建设和提高自主创新能力,从而提高整体水平俨然成了各高校的目标。
    但各高校在探索“双一流”的道路上,有的出现些许与目标相悖的偏差,笔者基于这个背景,以高校思想政治教育为例,提出在探索之路上所存在的问题并探究其解决对策。
2“双一流”视域下思想政治教育亟待解决的问题
2.1学科建设的片面性导致思想政治教育难以融入
    我国许多高校在“双一流”建设过程中,没有立足于本校,盲目地把目光聚焦于国外的一流学科,引进优质教育资源,参考国外高等院校学科建设的方法,这使得本土高校学科建设发展良莠不齐,对思想政治教育的有力渗透没有起到应有的作用。而这些高校不立足于实际,忽视我国教育的“根本任务”,对国际化教育盲目崇拜,使得学生的价值观、行为方式出现偏差,造成某些大学生过于看重个人利益,漠视本土的思想政治教育,将西方国家的思想理念作为自己的人生目标。
2.2对学生思想动态和行为变化关注度不够
    近年来,学生的学习兴趣、思想状态、心理活动及就业观念等方面均会出现不同程度的变化。针对这样的情况,教师在紧密联系一流人才培养目标的同时,还要不断调整教学内容、转变教学方法,使学生不断转变学习方式。而现阶段的事实说明,高校的思想政治教育远落后于“双一流”建设进度,这也是思想政治教育明显忽视了教师和学生的思想动态变化所导致的。
2.3缺少思想政治教育创新的驱动力
    思想政治课由于其理论基础丰厚,对学生而言,会出现思想政治课枯燥的想法。但众所周知,高校思想政治教育,是高等学校教育中不可缺少的一环,对学生的发展有重要作用。目前,高校的思想政治课均采用传统的教学方式,无法调动年轻大学生的听课兴趣。因此,高校教师在教学中,如何运用生动有趣的教学方式,激发学生学习的自主性、能动性,在课堂中积极参与,起到事半功倍的效果是亟待解决的课题。
3“双一流”视域下思想政治教育研究对策
3.1强化育人意识,提高培养一流人才的能力
    高校“双一流”建设,需要以马克思主义理论为指导思想,并要全面贯彻党的方针。但是许多高校在“双一流”建设的过程中,重视学术科研成果,忽视教师对大学生思想政治课的重视程度,这导致了部分高校教师对学生思想政治教育的参与度较低,没能够深刻理解体会培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这就造成了学生在课堂上积极性不高、参与度不高,上课提不起兴趣的问题。因此,要改变这一情况,高校教师要始终落实协同育人这一基本责任[2],把立德树人这一基本理念融入到“双一流”建设中,引导学生增强中国特色社会主义四个自信[3],厚植大学生的爱国主义情怀,将国外教学的先进手段植根于我国的育人目标中,转变传统思想政治课的教育模式,推陈出新,提高学生的积极性,真正用思想政治课扣好大学生爱国主义的扣子,为培养四有青年,德才兼备的社会主义需要的青年贡献力量。
3.2充分运用多媒体教学手段,做到与时俱进
    众所周知,传统的课堂教学采用说课形式,多以讲授法为主。这样的授课形式使得授课内容丰富,进度较快,在短时间内使学生接收很多知识,课堂效率高。但传统的说课形式本质上是一种单向的思维传递方式,而且难以贯彻因材施教的原则,这使得思想政治教育缺乏新颖性,难以引起学生的兴趣。
近年来,传统的课堂教学因为新媒体的出现变得多种多样。而2020年的疫情使得传统的课堂教学转移到网络上,这就使得传统的面对面课堂变成云端课堂。在直播、短视频层出不穷的今天,高校思想政治教师更应突破自身的局限,熟练地运用新媒体技术,转变思维,将传统课堂与当下流行的文化结合起来,将高校思想政治教育变成学生喜闻乐见的形式,激发学生的学习兴趣,把“灌输式”的学习方式转化为“互动式”的学习模式,从而达到人才培养目标[4]。
3.3重视课堂教学的作用,提高思想政治教育的吸引力
    课堂教学,是高等教育中主要的教学方式,也是学生获取知识的主要途径。然而,课堂教学只是将课本中的内容“填鸭式”地灌输给学生,不能够激发学生学习的主观能动性。传统的思想政治教育课堂经常会出现教师“一言堂”的情况,这使得教师虽然传授学生知识,但其实并不了解学生真正的思想动态,学生对教学内容的理解、掌握、内化程度仅限于学生期末考试成绩的反馈,思想政治教师并没有真正利用课堂时间了解学生的思想动态,更不能及时纠正学生可能出现的思想偏差。因此,高校思想政治教育应当对课堂教育给予更多的重视,充分利用课堂上课时间,强化教学管理,活跃课堂气氛,狠抓教育质量。在课堂教学的过程中,要结合当下实际案例有针对性地进行讲解、剖析。在有效的课堂时间内,尽可能多的让学生发表自己的见解,这使得教师在活跃课堂气氛的同时,也拉近了与学生的距离,更了解学生的思想动态,可谓“一举三得”。
4结语
    综上所述,本文基于“双一流”的背景,将视角转向高校思想政治教育。浅析在高校思想政治教育中,具有学科建设的片面性导致思想政治教育难以融入,对学生思想动态和行为变化不够关注,缺少思想政治教育创新的驱动力的问题。针对以上问题,高校应对思想政治教育的目标、手段和实践方法应当进行改进,主要包括:强化育人意识,提高培养一流人才的能力;充分运用多媒体教学手段,做到与时俱进;重视课堂教学的作用,提高思想政治教育的吸引力。基于此,高校思想政治教育才能真正从思想上、观念上被学生所贯彻,并帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为社会输送优秀的人才,进一步贯彻“双一流”的目标,推动高校发展。
参考文献
[1]黄福涛.什么是世界一流大学的本科教育[J].高等教育研究,2017,38(08):1-9.
[2]孙礼纯.“双一流”背景下大学生思想政治教育全方位协同育人研究[J].黑河学院学报,2019,10(12):40-42.
[3]陈可夫.“双一流”建设背景下增强大学生文化自信的路径探析[J].教育教学论坛,2018(41):230-231.
[4]仵颖涛.“双一流”背景下高校思想政治教育创新研究[J].教育现代化,2018,5(47):30-31.
 
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